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通知公告

职业学校教学常规管理手册(试行)

发布时间2017-09-08 10:26:26 发布者:

 第一部分    教学常规管理

教学常规管理是学校实施素质教育、提高教学质量和效益的保证。职业学校要确立正确的职业教育人才观和质量观,促进教师更新教学观念,树立课程意识,改革教学模式,在教学中以促进学生发展为本,增强学生的岗位意识,激发主动性,培养自信心,获得学习的成就感。

一、     教师教学常规

    教师的教学常规是规范教师教学行为的主要依据。学校应加强教学常规的管理,使教师的备课、授课、作业、辅导、考核等各个环节更为科学、规范、有效。

    1、备课

    备课是授课前的准备活动,是整个教学过程的首要环节,是教师保证授课质量、提高课堂教学成效的先决条件。备课分四个阶段,即学期备课(了解本专业实施性教学计划,掌握本课程教学大纲,制定学期课程授课计划)、单元备课(理清章节教学内容的关联,确定重点、难点)、课次备课、课后(教学)反思。

    基本要求

    1)编制课程授课计划。任课教师应在熟悉课程标准、通晓教学内容、了解专业实施性教学计划、处理好相关课程关系、认真分析学生现状的基础上编制课程授课计划。

    课程授课计划由说明和授课计划表两部分组成。说明部分包括:教学内容、教学目标、学生学习现状分析等;授课计划表包括:周次、授课顺序、章节内容摘要、学时安排、实验安排、作业安排、考核时间和方法等。

    课程授课计划需报学校相关部门审核后执行。任课教师应严格执行课程授课计划。因特殊情况确需变动,需按相关程序报批,并作记录说明。

    2)教师备课要做到备目标、备学生、备内容、备过程、备方法、备资源,力求体现课程特点、专业特色、学生主体地位和职业素质培养。

“备目标”是指教学目标设计应以先进的教育教学理念为指导,符合课程标准,教学目标与训练任务做到明确、具体、恰当、有层次性;渗透德育、职业规范与职业素质养成。

“备学生”是指了解学生的知识基础、学习态度、学习需要、学习方式和习惯。

“备内容”要求正确地把握教学内容的基本要求、重点和难点,处理好相关课程的关系。教学内容应反映行业一线的实际,突出应用性、实践性,注意补充新知识、新技术、新工艺和新方法。

“备过程”要求理论课程应把握提问、导入、讲授、实验、练习、小结、板书及反馈等环节;实习课程应体现讲解、示范工艺规程和操作要领,巡回指导,布置作业、指导学生整理现场及设备保养。过程设计要科学、合理、有创意,寓德于教,注重学生职业素质的养成。

“备方法”要求因材施教,重视学生的非智力因素,考虑适合学生实际情况的教学方法和现代教学手段。

“备资源”即“备教学资源”。教师应根据现有条件和教学需要合理选择教学资源,充分利用网络、图书馆、实验(训)室、专用教室等课程资源。鼓励学校在校园网上建立教学资源库,实行资源共享。

鼓励教师进行课后(教学)反思,通过对典型事例的剖析,做好教学反思性笔记,撰写教学体会或教学案例。

3)教案规范。教案包括首页、教学过程设计两部分。理论课程教案的首页有课题序号、授课班级、授课课时、授课形式、授课章节名称、教学目标、教学重点与难点、更新、补充、删节内容、课外作业和授课主要内容或板书设计;教学过程设计应有教学程序与时间分配、教学内容、师生活动设计、教学方法与教学手段、实验(实践)设计、课堂小结、作业安排。实践课程教案有实习课题、职业技能训练目标、有关的工艺规范要求、安全要求、形成职业技能的要领、教学过程、课内训练作业、课外训练作业、教学场所及设施要求等部分。(实践课程教师备课除写好教案,每学期还需向学校提交规定数量的近期创作、制作的作品。)

教师应提前写好两周教案。实习课程一般编写日教案。不准沿用旧教案,禁止无教案上课。提倡同教材主讲式集体备课。

2、课堂教学

职业学校教学的组织形式有课堂教学、实验实训场地教学及生产企业顶岗实践教学等形式。课堂教学是其基本组织形式(实验实训也应参照课堂化管理组织教学活动),是课程实施的中心环节。每个任课教师必须认真组织教学,保证良好的教学秩序,按照预定的教案上好每一堂课,完成教学任务。

基本要求

1)娴熟运用基本教学技能:导入技能、语言技能、提问技能、板书技能、运用教具及现代化教学手段技能、演示技能、强化技能、反馈技能、练习技能、课堂组织技能、变化技能、结束技能等,努力提高教学目标的达成度,使不同层次学生的学习水平能获得相应提高。

2)根据教学目标、教学内容和学生实际水平,运用正确的教学方法。教师必须注重教学民主,增强学生的自尊与自信;必须注重激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性;必须重视指导学生掌握学习方法,培养分析问题和解决问题的能力,实现教学活动的整体优化。

3)重视运用现代教育技术,实现现代教育技术与课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,营造学生为主体的和谐的学习氛围。

4)教师教态自然,语言规范准确,生动活泼;板书工整有序,媒体应用适度。教师要拓宽知识面,厚实学科素养,要有教改创新精神,努力形成独特的教学风格和教学特色。

3、实践教学

实践教学是指培养学生动手能力,观察能力,分析和解决问题能力以及科学求实精神与创新精神的教学过程,是职业教育教学进程中的重要组成部分。实践教学包括教学实习、生产实习(顶岗实践)、实训实验、课程设计、大型作业、毕业设计(论文)、社会实践等。要加强产学研密切合作,拓宽学生校外实践渠道,与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。要采取各种有力措施,确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量,推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。要引导和鼓励学生结合专业开展科技创新、知识创新和作品设计与制造。

基本要求

(1)实践课的教学实施必须在具有教学大纲、教材(讲义、指导书)的前提下进行。(在无教材和大纲可借鉴的情况下,学校应组织教师根据职业岗位技能的需要,通过调查研究,认真编写实践课程标准、教学要求和教材。)

(2)组织检查。检查本课题技能训练设施和实习材料是否齐备,学生准备工作是否就绪。

(3)强化过程教学。注重学生知识习得、能力形成的过程,而不只是强调结果。指导学生训练,结合相关理论和课题训练目标,讲解并示范工艺规程和操作要领,明确有关安全事项。

(4)加强实习巡回辅导,集中讲评。制定各类实习的实习指导、实习任务书,对学生进行跟踪检查,撰写实习报告。

(5)布置课外训练作业或思考题。

(6)重视毕业生的信息反馈,对实践教学做出适时、必要的调整。相关实践课的具体要求教学实习在校内实习场所进行,必须定课题、定时间、定工位、定考核。生产实习(学生顶岗实习)在校外企事业单位或校办厂、场、店进行,要做到定课题、定岗位、定师傅、定期考核、定期轮换,教师要指导学生记好实习日志,写好实习总结,完成生产实习目标,认真参加生产实习考核、鉴定。

实训(实验)在学校教师指导下,学生运用仪器设备获取直接知识;教师要指导学生实验报告,并批阅和总结。

课程设计、大型作业,应由指导教师根据教学大纲要求(教学纲要或教学基本要求),紧密结合生产实际拟定。指导教师对学生要正确指导,严格考核。

高等职业技术学校的毕业设计(论文)要下达任务书,教师要指导学生选好课题,学会搜集和查阅资料,运用正确的研究方法,完成高质量的设计(论文)。工科类的毕业设计应完成设计报告并进行答辩,文科类的社会调查应完成调查报告并进行答辩。

社会实践

社会实践是师生结合课程安排的一种实践性教学活动,包括军训、公益劳动课、社会调查、市场调研、科技服务、勤工俭学等。应根据教学计划,紧密联系职业岗位,由学校成立的工作组或指导教师,帮助学生选定课题,组织学生开展实践活动并定期巡视,最终组织指导学生完成并综合评定调查报告或总结。评定的成绩记入学生成绩单,实行学分制的学校应将评定成绩记入学生学分。

4、作业

作业布置与批改是课堂和实践教学的有机组成部分,是理论联系实际,巩固教学成果,加强技能训练的重要手段,对于学生加深理解,巩固和运用所学知识技能,培养独立思考能力具有重要意义;同时有助于学生智力和创造才能的发挥。作业一般包括:口头作业(如阅读、背诵等)、书面作业(如书面练习、论文等)和实践性作业(如实验操作、作品/产品制作、社会调查等)。

基本要求

(1)各学科每次课原则上都要布置作业。作业应依据教学目标设计,具有典型性、综合性,使学生可以举一反三、触类旁通。要注意实践能力的培养,多研究一些可以动手实践的作业,强化学生动手能力和自学能力。

(2)作业量适当。周作业量,按中等程度学生完成时间(约等于周学时数的1/41/3为宜)。每次作业要提出明确要求,规定完成时间。

(3)作业设计的内容向生活开放、向思维开放、向个性开放。可以对不同水平的学生分层次布置不同要求的作业。

(4)教师应认真及时批改作业,原则上要求全收全改。要有批改记录和成绩记载。对作业中普遍性错误要集中讲评,不合格作业要订正或退回重做。

(5)大型作业布置前,学校要成立相应的工作组,帮助学生选定课题并定期指导;上交时,学校要组织相关人员进行评审答辩。

5、考核

考核是教学的重要环节,既是对学生平时学习情况的考核检查,也是对老师教学情况的检查。认真做好命题、监考、阅卷、评定成绩、质量分析、补考等环节工作,严格要求,科学管理,确保考核公开、公平、公正,充分调动广大师生教与学的积极性。

基本要求

(1)考核可采取考试、考查、职业技能等级鉴定等方式。要把终结性评价与形成性评价有机结合起来。

必修课程考试可采用理论考核与技能考核相结合、口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合等形式;考查可采用课堂提问、卡片提问、作业练习、阶段测验、学习总结、调查报告、论文撰写等形式,在平时教学中进行。

任选课程考核可采用考查或学习过程(出勤与学习态度、提问与讨论、课堂笔记、平时作业、终结性作业)考核的形式。

实践课的考核按照实践教学大纲的考核标准(尽可能量化)进行考核,其考核成绩可按优、良、及格、不及格四个等级考核,也可按百分制考核。学校应组织学生参加当地职业技能考核鉴定机构的职业技能考核鉴定(当地职业技能考核鉴定机构确暂未开考的专业(工种),学校应根据国家规定的《职业技能鉴定规范》中相应的职业等级标准,在校内进行职业技能考核)。根据省市教育主管部门规定,学生在毕业时通过考核应取得由教育主管部门核准发放的“毕业证书”和由劳动部门核准发放的“职业资格证书”。

五年制高职专业学生,毕业前至少要完成一篇毕业论文或一项毕业设计,答辩结果需计入学生成绩。

考核、考试、考查成绩的评定按照省教育厅有关职业学校学生学籍管理规定的相关规定执行。实行学分制的学校,成绩考核按照有关文件要求执行。

(2)考核应根据课程教学大纲(教学纲要或教学基本要求),并充分考虑生源学习状况命题,应采取分层次命题的方式,期末考试的课程应拟定难度、份量相当的两份试卷,并附标准答案和评分标准。命题应重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力。基本知识题、综合分析题、应用提高题比例恰当。考试课程原则上实行考教分离,并应逐步建立课程题库。

(3)监考人员要求:

①以高度的责任感和一丝不苟的精神认真做好监考工作。

②开考前15分钟到规定地点领取试卷。

③提前5分钟进行考场,进行开考前检查:考生要在指定的座位就坐,未经允许携带的物品全部放至指定位置(开卷考试可留有主考教师允许使用的参考资料)。

④切实履行监考职责,不得擅离考场,不做与监考无关的事情。

⑤考试结束前15分钟,监考人员应提醒考生时间;考试结束铃响,应立即要求考生停止答题,及时统一收卷。

⑥考试结束,必须逐项填写《考场记录表》,并和试卷一起交教务科。

(4)任课教师应对考核进行质量分析,明确改进教学的目标。质量分析表应按时上报教务处。试卷(含标准答案、评分标准)及时交教务处保存。

6、教学研究

教学研究是教师在先进的职业教育思想和理论指导下,对学校改革和发展中带有普遍性、实践性的问题进行研究和实践,运用科学方法,探索职业教育教学规律,指导教育教学实践,推动教育教学改革,提高职业教育教学的质量和效益。

基本要求

(1)加强校本教学研究。校本教学研究是以促进教师和学生发展为宗旨,以学校教育教学改革中面对的实际问题为对象,以一线教育工作者为主体开展的研究活动。校本教学研究应坚持理论与实践相结合的原则,建立“理论学习,教学观摩,专题研讨,实践体验”的教研模式。

教师应重视自我反思,认真审视和分析自己的教学行为以及由此产生的结果。努力发现自己在教学过程中的问题,认真学习先进的教育理念,学习合理的实践知识,在理论与实践的对话中,促进自身实践的改善与提高。

教师要重视同伴互助的作用,积极参加市、区、校组织的各种形式的教研活动,每学期听课不少于《江苏省职业学校管理规范》规定节数。以课例为载体,关注课堂,强化教学设计;关注教学问题,把教学问题转化为研究课题,研究课堂教学中的理念、行为和方法,注重行为跟进,在研究中增长实践智慧。

2)加强课程改革实验。开展课程改革实验,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的职业教育课程模式,反映行业企业需求、科技进步、企业生产管理方式变化以及学习者发展要求。专业课教学要改变以知识传授为主的教学方法,推进项目教学法、实行理论实践一体化,形成以行动导向主为的教学模式。德育课强化就业指导和创业教育,重视职业生涯规划教育;文化课内容及要求以够用、实用为度。课程改革要加强课程实施、评价的管理,建立以课程目标为依据,评价主体多元和方式多样化的评价体系。做好课改实验总结和成果的推广工作。

3)教师要参与课程改革实验,参加校本教学研究,每学年撰写12篇教研论文、教学案例、教育叙事或总结。

7、顶岗实践

顶岗实践是职业教育教学过程中的重要环节,按照职业学校教学过程实践性、开放性和职业性的内在要求,学校要建立具有职业教育特点的教师继续教育制度,参加企业顶岗实践。教师到生产、建设、管理、服务第一线顶岗实践,岗位原则上是与专业相关的工作岗位,进一步强化其专业能力、方法能力和社会能力。

教师在“顶岗实践”期间具有教师企业员工双重身份,因此必须严格遵守学校相关管理规定和所在企业的管理制度。

基本要求

1)认真做好本职工作,培养独立工作能力,锻炼和提高自己的业务技能。严格执行企业安全操作规程,切实做好安全工作。

2)学校要和接受顶岗实践教师的单位签订顶岗实践协议,督促实践教师完成顶岗实践任务,填写好实践手册、日志、做好顶岗实践鉴定,完成顶岗实践报告。

3)教师继续教育时间每学年不少于两周。专业课程教师每两年须有二个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践,其他教师也应定期到企业或生产服务一线进行实践或调研。

二、学生学习常规

良好的学习习惯有利于学生的健康成长。学生学习常规管理是优化学习过程,提高学习质量和效益的重要环节,对学校提高教学质量和毕业生就业质量意义重大,更是以生为本管理理念的具体体现。学校要注重学习过程管理,让学生养成良好的学习习惯,形成良好的心理品质,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的综合职业能力和全面素质,帮助学生学会学习,获取终身学习的能力,为今后的发展打下良好基础。

1、 课前预习

课前预习是指学生在老师讲授新的课程内容之前进行的一种自学行为。预习可最大限度地调动学生学习的积极主动性,有效预习可帮助学生对知识进行对比、归纳与整理,让学生带着自己的发现与问题在课堂上进行交流、合作讨论,真正成为学习的主人。

基本要求

1)根据自己的学习情况合理分配学科预习时间,重点加强对薄弱学科的预习。

2)根据教师教学进度和学习要求,通览所要学习的内容,找出重、难点,并初步思考书后的习题,尝试完成书上的部分例题和练习题。

实践学习(包括教学实习、生产实习、实训实验、课程设计、大型作业和毕业设计、社会实践等)前也需认真预习,明确实践学习的目的、内容、原理、方法、步骤和注意事项,把握实践内容,提高实践效率。

3)带着问题,边思考边预习。对于经过努力仍未解决的问题,可以留待课堂上听课时去解决。提倡写预习笔记。

4)鼓励学生通过多种途径主动收集课外学习资料,整合学习资源,弥补自身的不足。

2、课堂学习

课堂学习是学生在校期间学习的主要环节。通过课堂学习,学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。学生要树立“我要学”、“我能学”、“我会学”的信念,发挥积极主动性,成为课堂学习活动的主体。

基本要求

1)做好课堂学习准备。准备好课本、笔记本等学习用具;调整好心理状态,保证上课时精力充沛。

2)专心听讲。课堂上精神集中,认真质疑问难,深入思考理解,提高课堂学习效率。

3)记好笔记。以听为主,以记为辅,有选择地记一些重要的内容,也为课后复习提供重要依据的线索。

4)勇于发言,敢于质疑和交流,提出自己的想法和见解。

3、实践学习

实践学习是指学生在教师指导工作下,按照人才培养规律与目标,培养动手能力,观察能力,分析和解决问题能力以及科学求实精神与创新精神的学习过程,是职业教育教学过程中的重要组成部分。实践学习包括教学实习、生产实习(顶岗实践)、实训实验、课程设计、大型作业和毕业设计(论文)、社会实践等。

基本要求

实习是职业学校学生必不可少的实践性学习环节。学生通过参加实习进一步得到理论联系实际的锻炼,提高自己的操作技能和动手能力,为走上工作岗位作准备。实习中记好实习日志,写好实习总结,完成生产实习目标,认真参加生产实习考核、鉴定。

教学实习在校内实习场所进行,必须定课题、定时间、定工位、定考核。

生产实习(顶岗实践)在校外企事业单位或校办厂、场、店进行,学生要做到:

1)服从领导,听从分配,严格遵守企业和学校的规章制度,做到按时作息,不迟到、不误工,不做损人利己和有损企业形象和学校声誉的事情;

2)要有高度的安全意识,严格执行企业安全操作规程,切实做好安全工作。

3)认真做好本职工作,培养独立工作能力,刻苦锻炼和提高自己的业务技能,发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神,在工作中不怕苦、不怕累,扎扎实实地做好岗位工作。

实训(实验)是职业学校学生重要的学习方式。学生通过实训(实验)获得和验证知识,形成一定的技能。

学生在实训(实验)时应做到如下要求:

1)严格遵守有关规章制度。

2)操作前应检查所需用品是否齐全,如有不齐应及时报告。

3)听老师指导,按照规定的步骤和方法进行,爱护设备,注意节约,注意安全,并实事求是地做好记录,不得抄袭他人的实验数据。

4)结束后,学生应将实训(实验)报告交教师检查,交将所用物品彻底清理,放回原处。

5)离开时应注意切断电源、气源、水源、锁好门窗。

课程设计、大型作业应根据教学大纲要求(教学纲要或教学基本要求),在教师的指导下,紧密结合生产实际设计拟定。高等职业技术学校的毕业设计(论文)任务书下达后,学生要选好课题,学会搜集和查阅资料,运用正确的研究方法,完成高质量的设计(论文)。工科类的毕业设计应完成设计报告并进行答辩,文科类的社会调查应完成调查报告并进行答辩。

社会实践可分为社会调查、管理实践、模拟实验等,其目的是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学生分析和解决问题的能力,为今后走上工作岗位打下基础。

在社会实践过程中学生应做到:

1)遵守国家法律法规、企事业规章制度。

2)明确实践目的与要求,有针对性地选择调查对象并尊重被调查的对象。

3)及时分析、整理所调查的内容,为论文准备素材。

4)认真撰写调查报告或论文。

4、复习

复习是课堂学习和实践学习的延续,是对已学过知识和技能的再次学习,是学习不可缺少的环节。它对理解、消化知识并加深记忆,对一门学科和一项技能的掌握,起到至关重要的作用。

基本要求

1)课后复习要“四要”

要在理解的基础上复习。理解是记忆的前提和基础。

要及时复习。温故知新。

要经常复习。复习的次数可先密后疏。

要有序复习。回忆课堂讲授内容,整理笔记;查漏补缺,查阅相关书籍,拓展相关知识。

2)考前复习要系统

考前复习重在系统准确,贵在归纳提炼。考前复习,要按照老师提出的“考纲”要求或技能年段标高,逐项对照,举一反三,温故知新,以求所学的基本知识和基本技能,全面掌握,应知应会。

复习方法要根据考试类型和自己的学习特点确定。单元章节测试复习中,要结合听课笔记和教材,对测试内容进行全面梳理,同时要注意与前面所学知识的联系,整体把握。期中、期末考试复习要注意各章节之间的内在联系,做到整体复习,融会贯通。

5、作业

作业是学生学习过程中,运用所学知识分析、解决问题和进一步理解巩固知识技能的主要手段,也是教师了解学生学习状况,及时调整课堂教学的重要过程。职业学校学生作业主要分为阅读、背诵等口头作业、书面练习、论文等书面作业和实验、作品(产品)制作、社会调查等实践性作业。

基本要求

1)合理完成作业。先复习后作业,先审题后解题。作业后应仔细检查,提高作业质量。

2)认真完成作业。认真、独立完成作业,书写工整,步骤完整,格式规范,及时上交。

3)及时订正作业。对作业中的错误应及时订正,分析错误原因,针对存在的问题采取弥补措施,同步进行训练矫正。注意收集典型错误,建立“错题集”,经常复习,提高学习效果。

6、考核

考核是检查学生学习效果的主要途径。考核可以检验学生知识掌握的程度和运用知识的能力、有利于学生知识的巩固和理解。通过考核,学生可以发现自己学习上存在的问题,及时矫正,改进学习方法,提高学习水平。

职业学校学生的考核可分为理论考试(考查)和技能考核两大类。

基本要求

理论考试(考查)

1)精心准备考试(考查)。考前在教师指导下,全面系统地复习功课,并对知识进行归类,加深知识的理解和记忆,增强运用知识的能力。

2)诚信对待考试(考查)。学生在考核过程中应严格遵守考核纪律,考试时应独立思考,不得有交头接耳、窥视夹带、换卷等作弊行为。力求真实全面地反映自身水平。

3)注意考试(考查)技巧。考试时应认真审题,理清思路,迅速答题;原则上按照先易后难、先熟后生的顺序进行答题;答题时书写工整,画图准确,解答完整。

4)认真总结考试(考查)。考试(考查)过后应分析自己学习过程中存在的问题与不足,改进今后的学习。

技能考核

1)精心准备考核。考前应在教师的指导下刻苦训练要考核的内容,熟悉每一个考核环节,确保考核过程中能熟练操作。

2)考核前应查对考核所需的物品,如有问题及时向监考老师报告。

3)考核过程中要认真细心,遇到困难要沉着冷静,克服急躁、慌乱、紧张等不良心态。

4)考核结束后要认真总结得失,发现自己存在的问题,改进今后的学习。

 

第二部分  教学管理及研究人员职责

 

职业学校要深化教学改革,提高教育质量和技能型人才培养水平,实现职业教育规模、结构、质量和效益的协调发展,要深入贯彻落实科学发展观,建立岗位责任和科学、民主、高效的运行机制,科学分工,规范管理,使学校各个部门每位教学人员都能做到各司其职,各负其责,各尽其才。建立健全职业学校的教学指挥系统和岗位职责,是学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,提升教学质量的必要保证。

一、分管教学校长的工作职责

学校教学管理工作由校长全面负责,分管教学校长具体负责。主要职责是:

1、贯彻执行国家的职业教育方针、政策和法规,按职业教育教学规律办学。执行省、市教育行政部门颁发的有关教学管理制度,领导和制定学校专业建设发展规划和教育教学发展目标,主持制定学校的教学、教研、科研工作计划,审批所辖各部门工作计划,并督促组织实施、检查和总结。

2、领导和组织学校教学工作,建立和完善教学管理系统和教学工作管理制度,协调教务处、专业办(系、部)、教科室等部门工作,统筹学校教学资源配置,做到教学指挥系统畅通无阻。

3、深入教学第一线,每学期听课不少于20节,做好听课记录,并给教师提出指导性意见。全面掌握全校的教学动态,准确了解各专业办的专业建设、教学常规、教学质量情况。带领师生营造良好的学风、教风和校风。

4、制定学校师资队伍建设的整体规则。加强对全体教师的师德教育,健全教师工作业绩考核奖励制度,形成敬业、勤业、精业的良好风气。重视“双师型”教师队伍建设和青年教师、骨干教师的培养,制定校本培训计划,抓好全校教研活动和科研工作。组织教师认真参加市级教研和校本教研,引导教师积极参与课程改革,学习、研究新教学理论和新课程方案,安排教师到企业生产、服务一线进行专业实践和市场调研。

5、定期召开各专业专家委员会会议,做好市场调研工作,审核各专业实施性教学计划、课程改革计划,明确各专业学生培养目标及要求,保证毕业生质量符合社会需要和国家规定。

6、负责定期组织校级技能检测,组织代表队参加各级各类技能比赛,在全校营造浓厚的职业素养训导的氛围。

7、加强学校实训基地的建设和管理。建立健全实训基地建设和运营的管理制度,探索适合学生技能培养的实训基地建设和运行模式。

8、领导学校校园网络安全的管理,加强电教、实验设施设备的管理。

9、建立健全科学、有效的教学常规管理制度和教学质量检测的监控制度,每学期组织学校教学常规工作的督查与指导,制定教学工作评价方案,对各专业、各学科教学改革提出意见,每学期对全校的教学质量进行一次全面的分析研讨,研究制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。

二、教务主任工作职责

教务主任是分管教学校长领导教学工作的主要助手之一,协助教学校长统筹一切教学资源,服务各专业(部、系)工作。主要职责是:

1、协助分管教学校长按教育行政部门规定,制定和实施学校的教育、教学计划。健全教学管理制度,完善各项教学常规,抓好教学的各个重要环节。经常检查,定期总结。

2、深入课堂,全面了解老师思想状况、业务专长和教学情况,做好听课记录,并与授课教师交换意见,每学期听课不少于20节,听课中注意观察学生学习状况,听取学生对教学的意见,及时研究改进措施。

3、编制新学年校历、作息时间表、教学进度表、课程总表和教学日志。根据各专业实施性教学计划和教学进度表,在学期结束前一周统计新学期授课任务和实训任务,下达教学任务书,编制全校课程总表。

4、根据教育部和省教育厅的要求确定德育课程和文化基础课程的教材,会同专业办(系、部)从教育部职业教育教材目录中选择专业课程教材。对未统一规定的,教务处会同专业办(系、部)征求教研组意见后,提出教材使用方案,经分管教学校长审核后确定,并确保教材在开学前到位。

5、协助分管教学校长指导教研组工作。审阅教研组计划,核实教学进度。监控教学质量,提出指导性的意见。布置和检查各阶段的教学工作,检查教师教和学生学的情况。定期召开教研组长、教师、学生及家长座谈会。

6、协同专业办(系、部)负责学校选修课安排,组织学生选课,负责对选修课程全面管理。组织开展学生专业技能竞赛活动,开展第二课堂和兴趣小组活动。

7、负责安排各类考试(含补考),组织参加市级文化课、专业理论课统一测试和专业技能考核。做好全校学生的学籍管理,根据学生学业成绩,考勤情况,审查并公布补考名单。提出毕业、结业、肄业学生名单;核实学分制的自修、免修、重修学生名单;核定调整专业、专门化方向学生应补修课程,报主管教学校长批准。

8、重视教学经验的总结和教学资料的积累,加强教学信息的交流。建立和管理好教学文书档案、教学业务档案和学生档案,管理好图书馆、阅览室、教材室、文印室、教学资料管理室。

三、专业办(系、部)主任工作职责

专业办(系、部)主任是分管教学校长领导专业办教学工作的主要助手,全面负责主持专业办工作。主要职责是:

1、协助教学校长全面负责本专业的专业现代化建设。制定本专业建设规划,积极进行专业开发,不断拓展专业面,逐步形成专业群。

2、根据学校教学工作计划,拟定本专业办工作计划,主持制定本专业实施性教学计划和各课程教学大纲(教学纲要或教学基本要求),组织对市场、行业进行定期调研,发挥专业建设委员会作用,滚动调整专业教学计划,报教学校长审核和上级部门审批。

3、协同教务处(科)领导教研组工作,督促教研组工作计划的制定和实施。

4、协同教务处(科)按学校教学计划聘任本专业的任课教师,协同学生处聘任本专业各班班主任。

5、深入教学第一线,每学期听课不少于20节。了解教师的思想、工作、学习情况,帮助教师提高师德修养和业务素质,落实青年教师和骨干教师的培养计划。执行专业教师到企业顶岗实践制度,培养“双师型”教师。建立教师业务档案,做好教师考核、安排和调整工作。

6、协同学生处(科)根据德育工作大纲与学校德育工作计划进行学生政治思想、专业思想、行为规范的教育。负责本专业的“三创”学生、优秀学生干部和先进班集体的评选与推荐工作,批评与处分违纪学生,经校长或上级教育行政部门批准后予以公布。组织旨在提高学生创新精神、实践能力、文化素质和职业技能的各项活动。

7、根据学校的培养目标和教学计划,组织学生进行教学、实训、实习,组织并管理学生技能训练,组织学生参加职业技能考核,获取相应职业资格证书,组织技能运动队,参加各级各类竞赛,负责本专业全面教育教学质量管理,督促实习指导教师和班主任进行全面的实习质量管理,检查实习计划执行情况。

8、配合教科室组织专业课和实践性教学的教研与科研活动。在教学校长的领导下,组织课题研究和教改试验;组织有关课程教材、教学资料、实训手册的编写;组织有关老师参加专业学习及培训进修。定期检查教师到企业顶岗锻炼情况。每学期总结一次本专业办教师进修情况报分管教学校长。

9、负责本专业实验室、实习实训基础建设,制定实验设备、专业设备添置经费使用方案。

10、做好校企合作、产教结合和产学研工作,加强与合作企业的联系,努力发挥专业指导委员会的作用,每学期要向合作企业汇报学生教育、教学和实习情况,听取企业对学校教育教学工作的意见。

11、做好相关专业的招生、实习与就业工作,协同招生就业办(就业指导中心)负责本专业办学生的毕业推荐工作。努力提高本专业的就业率和对口就业率。

四、教科室主任工作职责

教科室直接承担着学校教育科研的组织和管理工作。教科室主任是校长管理教育科研工作的助手,是学校教育教学改革的参谋。主要职责是:

1、坚持理论联系实际的原则,遵循教育科研规律,从学校实际出发切实加强教育科研的前瞻性、计划性、系统性。每学期应根据学校的办学目标,制定学校教育科研工作计划、写好学校教科研工作总结。

2、率先垂范,自觉加强学习和研讨,努力提高自身教科研水平;积极组织教师学习教育科研理论、方法;普及教科研知识,动员和组织教师开展教科研活动,营造学校教科研氛围,不断提高教师教育科研能力。

    3.根据上级教育科研部门的要求,认真对学校教育科研课题进行管理。负责抓好学校重大(主干)课题矾究;负责学校课题研究过程的检查和管理;负责做好市级个人课题申报、研究、结题等指导和管理工作;做好科研成果的鉴定与奖励;对学校各种形式的教育科研活动进行指导。

    4.努力收集,及时推介有关教科研信息资料,积极开展内容丰富、形式多样的教科研活动;接受领导的决策咨询和教师的教科研咨询,为教师开展教育科研提供指导和服务。

    5.负责开展教育科研成果和教师优秀论文的评选工作,及时总结、推广学校优秀教育教学经验和科研成果。建立教科研骨干队伍,指导他们发挥示范引领作用。

    6.指导和帮助教师制定业务进修、继续教育计划。组织教师的教学基本功和专业技能训练,提高教师整体素质,促进“双师型"教师成长;关心青年教师成长,安排教师间的“结对帮教"活动,帮助教学上有困难的教师尽快提高教学水平。

    7.负责做好教师教科研工作情况考核,考核结果计人教师业务档案;协助主管部门做好学科带头人评审、优秀青年教师评审、教科研先进个人评审工作。

    8.指导学校各部门建立健全教育科研档案,包括各级课题档案、教师教科研工作档案、教科研成果档案、信息资料档案及其它有关资料,积极做好学校教科研成果整理汇编工作等。

    9.接受上级业务部门的管理,积极参加上级组织的教科研活动并接受考评,积极协助组织相关教科研培训活动。

    1 O.积极开展校本教研工作和校本培训工作。

    五、教研组组长工作职责

    教研组组长在教务科长(主任)领导下,负责本组的组织、管理工作,接受教科室、专业办(系、部)的相关业务指导,团结本组教师完成教学任务,不断提高教学质量。主要职责是:

    1.根据学校教学工作计划,结合本教研组的学科特点、专业特点和学生实际拟定并实施本组工作计划,制定学科教学进度。学期结束前对计划执行情况及本组的工作情况作书面总结。做好本组教学档案的收集和保管工作。

    2.审核备课组工作计划,指导、检查备课组活动。指导教师编制课程授课计划。协助专业办(系、部)审核任课教师的课程授课计划,定期检查执行情况。

    3.组织本组教师钻研课程教学大纲和教材,了解专业实施性教学计划,明确教学目标和教学要求,学习教学理论和专业知识,介绍、交流学科发展动态和行业新技术、新规范、新工艺、新材料发展动态。

    4.加强对本组教师教学情况了解,每学期听课不少于1 5节,做好听课笔记,及时给教师提出指导性意见。定期检查教师备课情况,每学期进行两次以上教师教案、学生作业批改情况检查。督促教师进行课后反思,不断提高课堂教学有效性。

5.组织本组教师开展常规教研,每两周组织一次教研组活动。有计划地相互听课、评课,定期组织本组教师举办研究课、观摩课,总结教学经验,改进教学方法。组织教师开展不同学科专业之间的交流。指导本组教师所承担的市级研究课、公开课的课前准备。

    6.组织本组的教学过程检测和期末检测的命题、阅卷和质量分析工作。检查教师的教学质量分析报告,对改进教学,提高教学质量提出指导性意见。

    7.根据学校和教科室要求,落实课程改革、教改实验项目和教学研究课题,制定研究计划,带领全组教师积极开展研究和试验工作,指导教师撰写教学案例和教学论文。

    8.组织本组的校本课程、项目课程开发与实践,并落实课程要求的编制;安排好本组所承担的选修课、学生的学科知识竞赛、专业技能竞赛、兴趣小组、社会调查等活动。

    9.对于无统一课程标准(教学大纲)的课程,在教务主任(科长)或专业办主任指导下,按照实施性教学计划规定的培养目标、业务范围、教学时数,组织教师制订教学基本要求。

    1 O.参与学校实验室、实习实训基地建设,提供实验设备、专业设备添置建议,为教务科()提供选用教材的建议;参与学校专业教学计划的制定。

    六、备课组组长工作职责

    备课组组长在教研组组长的领导下,负责本学科、本年级教学的组织工作,协助教研组组长开展课程教学研究。主要职责是:

    1.根据教研组工作计划,结合学科特点制定并实施备课组工作计划,学期结束前对备课组活动情况作书面总结。

    2.组织本组教师学习课程教学大纲(教学基本要求),理解和掌握课程教学理论;钻研教材,分析学情;明确教学目标和教学进度;讨论并制定课程授课计划。

    3.组织好本组集体备课活动。在教师个人钻研教材的基础上,开展同教材教师的集体备课,做到集体备课定时间、定地点、定内容、定主讲人。根据课程教学大纲、教材和学生实际,确定教学目标、教学重点和难点,选择恰当的教学方法和手段(媒体),设计合理的师生活动和课堂教学结构、评价方式,统一教学进度和基本要求。

    4.组织课堂教学研究活动。组织组内教师相互听课,及时评议,提出改进措施,探讨课堂教学方法和规律。 

    5.合理设计测验次数和时间,组织教师做好随堂形成性测试、单元测试、期中、期末复习和考试工作,组织本组教师做好命题、阅卷、教学质量分析工作。

    6.协助教研组组长检查教师教案、学生作业批改情况,指导本组教师所承担的市级研究课、公开课的课前准备。

 

第三部分  教学计划编制

 

    一、教学计划

    教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计,是保证教学质量的基本教学文件,是组织教学过程、安排教学任务、开展教学管理的基本依据。

    教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划。指导性教学计划由市职业教育教研室按照国家、省市教育行政部门要求,结合相关行业需求编制。实施性教学计划由各学校按照指导性教学计划及有关行业和职业对人才规格的要求制定。

    二、实施性教学计划编制要求

    1.遵照国家、省、市教育行政部门有关文件精神和《江苏省职业学校教学管理规范(试行)》要求,贯彻落实科学发展观,牢固树立职业教育为经济建设服务的观念,努力体现以就业为导向,以能力为本位,以服务为宗旨的职业教育理念。

    2.各校应严格按照《江苏省职业学校教学管理规范》中所规定的程序,参照市职教教研室制定的指导性教学计划,按照规定的式样编制实施性教学计划。

    (1)通过广泛的行业人才需求调研和职业岗位分析,根据现行行业标准和用人单位要求合理定位人才培养目标与规格(业务范围、知识结构、能力结构)   

    (2)在课程设置上,应着力构建以全面素质为基础、综合职业能力为本位的课程体系,并注意处理好各门课程之间的相互衔接,防止脱节;对于已经开展课程改革实验的专业,应努力体现综合化、模块化、项目化的课程体系。对于主要的文化基础课程、专业核心课程、专业实践课程和各种相应的资格证书,应严格按照市职教教研室制定的指导性教学计划要求设置,确保相应的教学(实训)内容、要求及课时数;其余文化基础课程和专门化方向课程,应本着满足用人单位要求,彰显本校专业特点和办学特色的原则来设置。

    (3)在实践性教学环节(主要包括教学实习、生产实习、实验、实训、大型作业、社会实践等)上,应根据课程要求和岗位技能要求,安排相应的实验、实习、实训等项目,并明确其目标、内容、要求、时间、地点、课时数等,确保专业核心技能得到有效训练,同时还应列出本校所开设专业具备的实验、实训设备的名称及数量。

    3.进行课程改革的专业应在实施性教学计划中的“课程设置和教学要求’’栏中加以说明,并在“课程设置与教学时间安排表”中明确标注。对于采用项目化课程的实施性教学计划,在“课程设置与教学时间安排表”中应以模块名称出现,并在说明栏中注明各模块所涉及的相关课程名称、教学时间段安排、所采用的教学模式。

    进行学分制改革的专业应在实施性教学计划中加以说明,并在“课程设置与教学时间安排表”中注明学分数。

    4.对于无指导性教学计划的专业,各校应按照国家教育部2 000年编制的《中等职业学校专业目录》和国家、省、市有关文件要求,根据现行行业标准,吸纳行业、企业专家和用人单位的意见,在进行职业岗位分析和教学分析的基础上制定出实施性教学计划。

    三、实施性教学计划的管理

    1.各校的实施性教学计划应在每年3月份向市教育教学主管部门报批,由市职业教育教研室进行审核,审核通过后执行;对不符合要求的,学校应按照审核意见进行修订,并继续报批;若沿用原有的经过审核的实施性教学计划,仍需向市教育教学主管部门申请免审。

    2.实施性教学计划在执行过程中应保持相对稳定,但考虑到经济、科学技术的发展以及社会市场的不断变化对职业教育的影响,允许学校对实施性教学计划适时地进行微调。教学计划微调不能造成对总学时、总学分、课程设置、公共基础课和专业课的课时比例有大的变动,学校教务处应做好教学计划微调的备案,并报分管校长审批。如对计划中的课程设置进行较大调整(包括课程增减、理论课与实践课的比例变动等),学校应报市职业教育教研室审核备案。    

    3.教务处每学期应安排34次实施情况检查。主要检查课程开设情况、各门课程的教学进度、实验(实训)项目的开设情况等,并做好台帐记录。对未按计划实施或与原计划有较大出人的,要查明原因,及时纠正。

    4.市教育局、市职业教育教研室每学年对各校实施性教学计划的执行情况及其管理措施落实情况进行抽查或组织专项检查。

    四、实施性教学计划编制式样

    一、招生对象与学制

    1.招生对象

    2.学制

    二、培养目标与业务范围 

    1.培养目标

    2.业务范围

    三、知识结构、能力结构及要求

    ()知识结构及要求

    ()能力结构及要求

    ()岗位职业技能和能力考核指标

    五、课程设置和教学要求

    应以综合职业能力为本位,根据职业岗位()特点和专业方向构建相应的课程体系。对每门课程注明简单扼要的教学内容、教学要求,标明每门课程所选用的教材名称、版本、出版社等。试行学分制管理的专业,应标明各门课程的学分。

    ()文化基础课程

    各专业必修的文化基础课程有:德育、语文、数学、外语、计算机应用基础、体育与健康。另可根据专业特点增加物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、综合文科、综合理科等。

    ()专业课程(含实践课程)

    专业课程(含实践课程),必须针对相应专业的职业岗位()的能力-要求和用人单位要求,并能够覆盖职业资格标准要求。

    专业核心课程依据指导性教学计划确定,或参照国家教育部2000年编制的《中等职业学校专业目录》确定。

    对于按照职业岗位群编制的专业教学计划,其专业课程应分成专业必修课和体现专门化方向的专业限选课程。由于同一岗位群的各专门化方向,课程设置具有较大相关性,因此提倡编制职业岗位群的实施性教学计划。

    ()任选课程

    任意选修课程的主要作用是发展学生个性、兴趣和特长,提高人文素养,发挥潜在能力,增强就业能力。开设的课程可以是文化基础课,也可以是与学生所学专业相关的能够提高学生专业素养的专业类课程。

    ()实践性教学

    1.实验、课程设计、社会实践等

    2.教学实习(目标、课题、要求、时间)  

    3.生产实习(目标、内容、要求、安排、时间)

    ()考核 

    ()考证

    六、表格(附录)

    1.教学活动时间分配表(按周分配)

    2.实训教学安排表(包含教学实习、生产实习等各项实践性教学环节)

    3.考证表

    4.课程设置与教学时间安排表

    七、学校所具备的本专业的实验、实习设备及数量

    八、相关说明